Loi générale sur les modes alternatifs de résolution des conflits: Gérer les émotions et résoudre les conflits relationnels entre les élèves dans l'éducation inclusive

Résumé

Ce texte fournit une description théorique, ainsi qu'une analyse des caractéristiques constitutives de la gestion des émotions chez les enfants et les adolescents handicapés, en recoupant les droits de l'homme, les droits constitutionnels et ceux de la Loi générale sur les mécanismes alternatifs de résolution des conflits, cherchant à garantir leur développement et leur bien-être global. Proposer le groupe d'expression et de rencontre émotionnelle, comme modèle double, efficace dans la prévention et l'intervention dans les conflits relationnels aux étapes de l'enfance et de l'adolescence, dans des contextes d'éducation inclusive. S'appuyant sur la technique de l'approche centrée sur la personne, avec les piliers : l'acceptation positive inconditionnelle, la congruence et l'empathie. Enfin, on peut noter l’efficacité exécutive du modèle et sa cohérence avec les dispositions de la Loi.